钢琴课

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文/杭朵夫

在朋友的鼓励之下，我写下了这个真实故事。我是蜜儿德莉-杭朵夫，曾在爱荷华州的得梅因市担任小学音乐老师。我从事教授钢琴这行业已经三十多年了。

这些年来，我发现孩子们的音乐能力有许多程度上的差别。不过，虽然我教过一些天赋异秉的学生，却从未有过提携人才的快乐。然而我还是教过一些我称作“受音乐挑战”的孩子。罗比就是其中之一。

当罗比的妈妈把他丢来上他第一堂钢琴课时，他已经11岁了。我向罗比解释，我比较希望学生（尤其是男孩）能够在早一点的岁数开始学习。但罗比说能听他演奏钢琴一直是他母亲的梦想，所以我收了罗比。之后罗比开始了他的钢琴课程，从一开始，我便觉得那像无望的努力，不管罗比再怎么尝试，他就是缺乏了音感和基本的节奏感。

但是他尽本分地复习他的等级以及一些我要求学生学习的基本曲子。好几个月来他练了又练，当我听他弹奏时，不禁吓得向后倒退，再试著找些话来鼓励他。在每周课程的尾声，他总是说：“我妈妈有一天要听我演奏。”但那看来似乎是遥遥无期。我只有在一段距离外看过他妈妈，是在她把罗比放下车或是在那辆旧旧的车子里等著接罗比下课的时候。她向来都会挥手，微笑，但从未进来拜访过。

有一天罗比没有再来上过课。我曾想过要打电话给他，但我假想他决定要去追求其他的兴趣，他不来我也感到高兴。他对我的教学来说实在是个负面的广告。

几个星期后我寄了作品发表会的通知到学生家里。令我吃惊的是，罗比收到通知后，问我他是否可以参加作品发表会。我告诉他发表会是为了现在的学生办的，而因为他已经中途退出了，所以资格并不符合。他说他的妈妈生病了，不能载他去上课，但是他仍然持续地练琴。“杭朵夫小姐......我一定要上台演奏！”他坚持著。我不知道是什么原因让我同意他在作品发表会上演奏，也许是他的坚持或者是在我里头的某个声音说著：“不会有问题的。”

发表会那晚来临了，中学体育馆挤满学生的父母和亲友。我把罗比排在节目的最尾端-在我上台对所有学生致谢并演奏结束的曲子之前。我想这样一来，任何他可能造成的灾害只会发生在节目最后，而且我还可以透过我的“闭幕式”来抢救他悲惨的演出。这场发表会进行得很顺利，学生们都展现出练习的成果。然后罗比上台了。他的衣服皱不拉几，头发看起来像用打蛋器搅拌过一样。“为什么他不像其他学生一样打扮整齐呢？”我心想。

让我感到惊讶的是，罗比对大家说他选了莫札特的第21号C大调协奏曲。而我还来不及准备好接下来所听到的。他的手指轻快地在键盘上滑过，他们几乎是在琴键上敏捷的跳著舞。他从最弱音弹到最强音，从快板到大师级的节奏，他的延长音（弹莫札特必须的）是那么的雄伟华丽，我从未听过有人在他这个年纪能将莫札特弹得这么好！

六分半钟后，他作了一个强健有力的结尾，全场每个人都站起来鼓掌。我跳上台，欢喜得抱住了罗比，“罗比，我从来没有听你像这样地演奏！你怎么办到的？”透过麦克风罗比解释著：“嗯......杭朵夫小姐，记得我告诉过你我母亲生病了吗？事实上，她得了癌症，在今天早上去世了。而且......她生下来就聋了，所以今晚是她第一次听见我弹琴。我想要让这场演出显得特别些。”

当晚在场没有一双眼睛不被泪水浸湿的。当社福人员要将罗比带到收养家庭去安置时，我注意到他们的眼睛也红肿了。我心里想，因收了罗比这个学生，我的人生不知丰富了多少倍。是啊！我从未提携过半个学生，但是那晚我自己却成了一位受提携者，他是老师而我是学生。

是他教我何谓坚持，何谓爱，何谓相信我们自己，以及愿意在某人身上冒险一试，即使不知道为了什么。这些对我来说显得意义非凡。

在人与人间，许多看似微不足道的互动，都呈现出同一个抉择：我们是否传出了一丝神圣的光辉？还是我们让这机会从身旁溜走，只留给了世界更多的冰冷？

发稿：2020年9月25日